小班组蔡雯老师科学《有趣的静电》第一研
“探究式活动”是让幼儿进行自主观察、探索周围现象与事物并自由地表达与表现，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。显而易见，幼儿探究活动时注重幼儿的自主性，在突出幼儿自主的基础上教师的支持、引导也是至关重要的。
以“科学活动幼儿探究精神的培养”为专题，我园已开展了一系列的教学研讨活动，在观念上我们已意识到科学教育活动中幼儿主动探究精神的培养的重要性，所以在目标的拟定、方案的制定上为求做到让幼儿主动探索，从活动方案上看教师没有急于告诉幼儿答案，也没有将结果演示给幼儿看而让幼儿去验证结果。但是在方案实施（活动组织）过程中在小的细节（如材料的投放、语言暗示）方面还是会自觉或不自觉的受传统教学模式的影响，没有真正实现幼儿主动探究这一目标，其实在活动中并不是我们忽视了幼儿探索精神的培养这一目标。而是由观观念转化为行为不是一蹴而就的，而是需要我们长期不断的实践、探索、更需要专家的引领，同伴的交流互动，在不断的交流、学习实践中，逐渐地内化新的教育理念，这样才能在具体的教育过程中自觉运用新的教育理念并运用自如，而不是为了落实新理念而生搬硬套。为此，我园展开了“一课三研、连环跟进”活动，旨在改变传统的科学教育中“教师牵着孩子走”、“孩子的操作活动缺乏自主探索，只是在验证教师直接或间接提出的知识点”的现象。
在科学《有趣的静电》活动中，很多孩子都不知道什么是静电，老师就设计这节课是想让孩子感知静电，并让孩子在感知静电的过程中体验静电带来的乐趣。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，老师选择了摩擦起电的现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
关闭窗口
打印文档