为了满足幼儿的好奇心和探索欲望，像科学家一样观察、实验、比较，让幼儿亲身体验科技的奥秘，我园在“十二五”规划课题中将“创建科技教育特色，培养幼儿科学素养的行动研究”列为主导幼儿园改革和发展研究以及课程园本化研究的重要主攻方向。2011年8月30日顺利通过开题论证。在研究中，我们运用贴近幼儿实际的实施方案，朝着着眼于培养幼儿的科学素养的目标，让幼儿在动手动脑中探索科学的奥秘，在创建科技教育特色的基础下，发展幼儿的科技探究能力和科技操作能力的培养，推进我园幼儿科技素养的研究。通过一年的研究，我们充实更新了许多新的科技教育内容，如，开设了科技小制作、小实验、小发明、小创造、七巧板、电子百科、科技实践等多项科技教育内容，激发了幼儿“爱科学、学科学、用科学”的热情，赋予科技教育以鲜明的时代特色。将科技教育活动延伸到了社会、家庭和企业，形成了整体化的教育力量。总结出了初步的“幼儿科技素养培养目标及实施办法”，确立了科技教育的“以科学教育为引导，以技术教育为主干，以生活内容为取向，以实际项目为载体，以探究学习方法为基点”的教育理念，对科技教育的目标进行了分类和细化，使我园的科技教育有了一定的规范。通过课题研究，把各课题组的教学方式有机结合，构建了“激发兴趣——发现问题——解决问题——交流分享——获取知识”的幼儿探究性学习活动教学模式，构建了初步的幼儿科技教育学习活动的评价标准，整合多方教材，渗透探究性学习活动内容，初步构建了我们的课程特色，并且取得了一些可喜的成果。通过课题研究，去年在课题中期评估中得到了专家组的一致好评，并被确定为常州市重点课题。
回首这一年多的课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是幼儿园得以持续发展的强大驱动力，是彰显现代教育魅力之所在。总之，幼儿科学素养地提高是一个全面的系统工程，没有最好，只有更好，我们还需要不断思考和探索，领导的指导，在既往工作的基础上，发扬优势，弥补不足，有所创新，长期、系统地开展好科技教育活动才能更上一层楼。
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