一课三研活动：何玉交老师的科学《会唱歌的塑料袋》第一研
以年级组为单位的课题研讨活动是我园园本教研的主要形式之一。我们实施“奇妙的声音”主题活动，我们确定把科学活动“会唱歌的塑料袋”作为研究课例，并把目标的定位作为研究的重点，旨在探索小班幼儿在科学活动中目标如何定位。
一研：科学《会唱歌的塑料袋》教案。
活动目标：
1、尝试塑料袋的玩法，大胆探索使塑料袋发出声音的方法，如搓、揉、甩、拍、捏等。
2、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。
活动准备：
1、各种各样的彩色塑料袋若干
2、用于律动表演的音乐磁带。
活动过程：
一、会变魔术的塑料袋
1、玩手指游戏引出塑料袋。
2、教师用塑料袋变魔术引起幼儿兴趣。
3、幼儿尝试变魔术。
4、幼儿交流用塑料带变出了什么？是怎么变的。
二、会唱歌的塑料袋
1、自由探索塑料袋发出声音（唱歌）的方法。
2、交流让塑料袋唱歌的方法。
三、给塑料袋洗澡
四、边念儿歌边整理塑料袋结束活动。
教师围绕活动开展反思与研讨：
1、何玉交老师进行反思：
本次活动的重难点是探索用各种方法使塑料袋发出声音，为解决活动的重难点，我做了充分的准备（准备了各种颜色的塑料袋，以及用于律动表演的音乐），活动前，塑料袋放在展示区还让幼儿无意识地玩。活动开始部分我先以变魔术的方式吸引幼儿的注意，导入课题。第一环节让幼儿尝试塑料袋的各种玩法，有的孩子将塑料袋变帽子，有的将塑料袋变扇子，还有的将塑料袋变球……幼儿非常感兴趣，交流的时候非常积极主动。我感觉很好。但接下来自由探索塑料袋发出声音的方法。许多孩子还停留在“玩”的环节，而让塑料袋“发声”却没几个孩子感兴趣了，后面的环节用塑料袋给音乐伴奏，更是草草收场。
2、集体讨论
根据执教老师的反思与分析，大家在讨论中形成了以下观点：1、在目标实施过程中，发现第1条目标要点过多，导致内容过多，而且小班幼儿对物体的认知具有单面性，如果在同一活动中对物体的认知面多了容易让小班幼儿混乱，反而得不到好的教学效果，2、幼儿的实际表现可以反映活动设计中的诸多问题。设计活动时关注到了主题的进展情况，幼儿的兴趣、尽管活动设计的整体环节看起来比较流畅，但幼儿的实际表现说明前期设计的许多问题欠妥。3、活动目标定位太大，缺乏具体明确性，前面的活动导入太长。4、可设计为两个活动，第一活动为“变”的活动，第二活动为“发出声音”的活动。5、老师们认为小班幼儿在语言表达上较不足，所以可增加“乐意用语言与同伴交流自己的发现”这一活动目标。通过执教者的观察和反思，以及教研组成员的分析与讨论，教研组又对本次活动目标重新定位：1、大胆探索使塑料袋发出声音的方法，体验科学游戏的快乐。2、乐意用语言与同伴交流自己的发现。3、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。
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