直言“放手”
常州市武进区郑陆中心幼儿园 夏历芳
幻想着这样一幅美丽的景象：朝阳下，孩子快快乐乐来到幼儿园大内口，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、叔叔阿姨会主动放开孩子的小手，和他们说再见，并交代他们跟门卫、值班老师、保健老师阿姨、礼仪小标兵等打招呼，然后自信地走进自己的班级……
让孩子自己走进班级，我们首先考虑到安全的绝对保证：幼儿园大门早上7:10打开接待小朋友，各班早班老师7:10已经到岗等待孩子的到来；每一层楼梯口有保育员看护，小中大班孩子安全问题有保障；幼儿园占地面积不大，每个班级门口都有不同的标识，班级位置容易辨认；考虑到孩子的年龄特点，小班班级全部设置在一楼，这样方便小班孩子的活动和安全；车辆接送的孩子到园门口后，门卫保安会配合驾驶员把孩子一个一个接下车清点人数，晨检后走进各自的班级。
让孩子自己走进班级，无外乎建立这样的培养目标：一是鼓励幼儿独立做事，增强其自信心和独立性，引导孩子主动和老师交流；二是引导家长知道孩子自己的事尽量放手让他（她）自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他们在主动做事中树立自信，不要让孩子“被依赖”；三是有助于形成幼儿园大门前安全、有序的环境。
按照幼儿园园务工作安排，第六周轮到我值班。第一天当我礼貌地伸出挡住家长的手时，绝大多数的家长很配合，放开了孩子的手。其中有一部分虽说放开了手，眼睛和嘴巴却没有“放开”，“他不肯自己进去”、“你会自己进去吗”、“他不会自己进去”、“我下午早点来接你啊”。大人们依依不舍的话惹得孩子依依不舍，一些孩子本来无奈倒也想自己走了，大人这样一说一问，孩子顿时拿出了看家本领：哭！再也不肯自己走了。考虑到给孩子一个心理适应期，只好妥协说今天送进去，明天要自己进去了。就这样过了两天，周三开始更多的家长和孩子适应了园规。到周五，只有5、6个孩子需要特别“动员”了，可不放心的家长们依然会站在围墙外转悠，引得孩子哇哇大哭。家长不放心、舍不得的心理有时会造成孩子胆小怕事、蛮横依赖的秉性。
一周的值班我们发现很多家庭重视对孩子的教育，孩子会情绪愉悦地来到幼儿园和老师、小朋友问好，表现出勇敢、大方，自信的个性品质。苗苗班（小班）有一对双胞胎，给我留下深刻的影响：双胞胎有时爸爸妈妈送，有时是奶奶骑电瓶车一送两个，两个小家伙从奶奶电瓶车上下来后，会和奶奶说再见，然后还会关心地交代奶奶：“慢慢地开！”，走进园门和老师小朋友打招呼，孩子情商以及好习惯的培养应该“以小见大”。
“从小培养幼儿良好的行为习惯”是幼儿园教育的重点之一 。现在很多家庭是独生子女，几个大人围着一个孩子转，孩子的见识广，能说会道，可动手能力不强，而且由于家长的娇宠，孩子的依赖心理较强。我们幼儿园自2011年开始，就进行了区级德育课题《3—6岁幼儿良好行为习惯养成的研究》，我们将本课题幼儿的良好行为习惯分为三个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好学习习惯的培养。我们从小处着眼以培养孩子良好的行为习惯为出发点，先后已经开展了“礼仪润童心”、“中班组叠衣服比赛”、“学会感恩与爱同行”、“小班穿衣服扣纽扣”等活动，还即将开展 “大班系鞋带比赛、叠被子比赛”、“环保小卫士”等系列活动。“培养幼儿的良好行为习惯”是一件任重而道远的事，它离不开教育者（包括家长）教育理念的更新与完善；离不开家庭与幼儿园的默契配合；鉴于“人生百年 立于幼学”，遵循孩子身心发展的特点，做好幼儿园的教育工作，同时希望家园结合，形成教育合力。
家长请放开您的手！
2013年3月29日
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