《熊小弟的栅栏》这个故事一波三折趣味实足，孩子们非常喜爱，意犹未尽。

但在第一研时我们发现孩子们对读本中物体的高矮、间距等与测量有关的数学领域的知识没有掌握，为此，在第二阶段教学过程中秦岭老师把这些概念知识作为一个重难点，通过让幼儿带着问题与任务去寻找熊小弟三次都修改了栅栏的哪些地方，并结合身边的事物加深理解。同时让幼儿在阅读小书的过程中启发幼儿积极思考问题、解决问题的能力，培养幼儿带着问题阅读的良好习惯和技巧。另外很多孩子在阅读是不太关注圆圈中的内容，其实在同一个页面中，圆圈勾勒的部分即代表小熊的想象，也代表故事中已经发生过的事情。孩子在浏览整个画面的过程中，只有明白了这些圆圈中所代表的内容，才能读出这些没有呈现在文字中的故事，才能达到正确理解故事的目的。为此，在第二次阅读小书的过程中秦岭让幼儿找找图画中表示熊小弟心情的特殊符号，并加以理解。