幼儿天生就有好奇心。而桌面游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境，让幼儿实现自己的好奇心。正是这种好奇心和探索欲的驱使下，引发了幼儿对游戏活动的兴趣。同时在“玩”的过程中学到了只是、可谓是：一举多得、事半功倍。
建构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活动。它融操作性、艺术性、创造性于一体，深受孩子的喜爱。在游戏过程中，孩子们通过大胆地想象、组合、创造，不仅能丰富了主观体验、发展了能力，更重要的是在协商、谦让的游戏氛围中，学会了分享与合作、尝试了开拓与创新、体验了成功与挫折，从而促进个性全面和谐的发展。小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的，建构的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，但他们一般不能明确解释作品的细节。因此，小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强，作品结构较为简单。小班幼儿较喜欢那些色彩多样、方便操作不容易碰到的玩具所以他们喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、拼一拼，建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日常生活和文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情，对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的蘑菇钉。幼儿在自由搭建活动中，老师常常会听到幼儿一边搭蘑菇钉一边交谈关于动物的话题：“我要搭一只小鸡，我是恐龙队长。”因此，教师从幼儿的兴趣和经验出发，开展了桌面《动物王国》的桌面建构活动。
桌面建构游戏在幼儿的全面发展教育中有独特的作用，它能激发幼儿表现美、创造美的情趣，提高观察力、想象力和空间知觉的能力，以及动手动脑的能力，培养幼儿克服困难坚持完成任务以及认真、耐心、细致的良好习惯。
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