线描画的清秀、隽美和含蓄、夸张被大多数幼儿教师所忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动。任何一个孩子，当他们毫不困难地，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。一个没有经过任何训练的幼儿，画什么才能毫不困难和发挥自如？答案只有一个——就是让孩子拿着笔在纸上自由画，并且得到老师的赞扬。

结合这一契机，根据主题课程，我们开展了《树》的线描画，课堂上老师让幼儿先勾画出树的轮廓，然后拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、细线、转弯的线、乱七八糟的线……老师应带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这线跑得真快呀……你真行，能画出这么多种的线。”或者用鼓励的口吻：“你能画比跑步跑得快的线吗？”“能。”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“可以。”“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，理解老师的提示和模仿别人的能力大增。

当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却蕴藏了人类最宝贵的精神——信心！

孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有了创作的愿望，经过以上几个阶段训练的幼儿大多数都有强烈的创作欲望，他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上。这时他们的全部精力放在构思故事内容、捕捉有趣的场面、抒发自己的情感，一张充满童趣的幼儿画就是这样诞生的。

教师对蕴涵在线条画教学中的多方面的教育机会必须予以关注，要做有心人，要善于观察孩子的反应和需要，及时发现可育之处。除此之外，我们在教学中还应遵循循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性。只有有了教师正确而认真的引导，幼儿的线条绘画才能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，才能使线描画变成一种自由快乐的学习，从而激发孩子绘画的兴趣。