2018年10月19日，“天宁区幼儿园科学区域游戏专题研讨活动”在郑陆中心幼儿园举行。新北区教师发展中心徐志国、天宁区教科室主任施亚芳以及全区60多位业务园长、骨干教师参加此次活动，对我园科学区域游戏进行现场观摩指导。

教师们集体来到走廊、主题科学长廊、户外场地，认真观看孩子们的游戏开展情况。此次科学区域开放活动，我园开放了大班科学主题：好玩的电、磁铁的秘密、好玩的轮子、空气的秘密、有趣的转动、奇妙的弹性、管中探秘、有趣的管子，中班科学主题：工具用处大、伞的秘密、探索纸宝宝、好玩的水、竹趣，共计13个主题，71多个科学小游戏。

我园在科学领域研究了十多年，我们的科学小游戏强调开放人际、开放空间、开放内容、开放材料、开放时间的自主自游戏形式。通过小游戏、小制作、亲子小实验等多项活动，充实更新科学游戏内容,形成了科学区域主题游戏课程。

一、游戏空间巧利用。

从室内转向到走廊、连廊，户外，演奏了巧妙的空间创意三步曲。

1.室内空间整合拓展。开展区中区的区域游戏，将科学区游戏融入各个区角，用科学的游戏精神引导幼儿进行区域游戏。2.厅廊空间共享妙用。打破活动室的潘篱，将活动区延伸到走廊，打造室内外通融的活动区环境。创设了科学走廊，缓解人数压力，幼儿自由、自主、公平的选择并融入到厅廊游戏中去。3.室外空间有效补充。我园地处农村，因地制宜，充分利用室外空间部分，使得玩沙玩水、大型建构等科学游戏能够更有利的开展。

二、游戏材料细分层。

1.低结构材料拼创意。科学游戏材料的选择遵循：一种主材、多种辅材；主要材料可以重复使用、易收集的原则。2.数量层次显细节。充足的材料，减少问题的产生。同种材料多于进区人数；同一区域材料的种类不少于进区的人数。同种操作材料难度不同，分类摆放。

三、游戏策略显神通。

1.情境环境促内需。为满足幼儿内在的情感需求，将材料赋予情景化和生活化。小、中、大班创设的区域游戏由幼儿生活经验决定，根据幼儿需要不断更新。2.标记可视便选择。游戏中按照每个区的材料操作示意图进行活动，逐渐看得懂操作内容示意图的基础上自己动手制作标记图。鼓励幼儿行创作与想象，生成自己的操作流程示意图，用简笔画的方式进行有效记录，与同伴交流分享。3.提供多种支持手段。游戏过程录制成视频生成二维码在操作台上张贴，幼儿或家长可以随时获得指导。一方面解决了教师指导不及时的问题，另一方面让我们的孩子充分自由、自主地创设自己的游戏情境，掌控全局。

观摩结束后，翠竹幼儿园卜丽娜老师给我们做了主题为《玩转科学，探究无限》的科学区域游戏实践案例分享，向我们展示了翠竹幼儿园科学游戏研究的经验成果。随后，新北区教师发展中心的徐志国主任和前来观摩的老师们进行了一次生动细腻的对话。面对面就所见所闻进行了反馈和深入探讨。徐志国主任在肯定了我园科学教育理念的前提下，也提出了很多细节上的意见，让我们受益匪浅。

此次观摩研讨活动，在交流、分享、碰撞中，大家对科学区域活动的氛围营造、形式创新、内容拓展、材料投放、指导评价都有了新的认识和提高。