为贯彻落实《3-6 儿童学习与发展指南》，以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革，2月15日，我园组织老师进行了园本培训，认真学习了江苏省课程游戏化项目的六个支架。

　　课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革。只有根本转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，从而改变行为，去幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼儿园的保教质量。

　　首先，在幼儿阶段什么学习对幼儿的一生至关重要?是知识技能还是兴趣习惯、学习品质、解决问题的方式?我们是否能看幼儿期幼儿所特有的学习方式? 幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的吗? 其次，幼儿园游戏、自主游戏、规则游戏、探索游戏，区域游戏、学习性区域等等名词经常出现在教师的口中，也是教师对目前游戏与区域活动的现状认识模糊的表现。到底如何认识“游戏”，游戏对幼儿学习与发展的作用、什么样的游戏才对幼儿的发展有 正确的游戏观需要我们把属于幼儿的游戏还给幼儿，同时设计幼儿园游戏，让幼儿以游戏的方式学习，激发幼儿的自主探究和学习，是我们此次培训的重中之重。

　　本次培训活动，吴园长首先让大家充分了解并在活动中践行“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神。然后，全体老师一起学习了课程游戏化六个支架(1、观察儿童;2、学习指南;3、改变桌椅摆放方式;4、尝试两餐一点由儿童自主完成;5、收集各种资源;6、尝试一日活动的弹性安排)的具体内容，并结合一些案例和图片对这六个支架进行了简单的解读。

　　本次活动让教师对课程游戏化的六个支架有了初步的认识，结合自己的日常教学进行了反思，有效推进我园课程游戏化的开展。

　　(撰写：陆佳丽  审核：史淑雅)