随着孩子年龄的增长，各方面的能力也在不断地提高。但是我也发现现在的孩子处理人际关系的能力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。    

每天从早操结束，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：“老师，韦佳宝打我。”“老师，孙炎有卡片。”“老师，我的橡皮不见了。”??????起初，我们的处理方法是：不断地询问，调解。“王海洋，你不能打人，欺负小朋友是不对的，跟他说对不起”，“陈欣怡，你小眼睛再不坐好，我纸就不发给你了??????”可是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，每天依然告状声不断。    

通常幼儿的告状行为的产生并不是为了揭发或检举某人为目的，而是为了得到老师的关注与认可：

1、为了得到老师的表扬及肯定：如“老师，某某不好好坐着”“某某又说话了”幼儿想通过告状来表现自己“我坐的很好，我没有说话”希望得到老师的注意，能够给予自己肯定与表扬。

2、为了避免老师的批评和惩罚：如：幼儿在玩玩具时为了争抢玩具而对同伴动手，这时这名幼儿反倒跑来向老师告状说他人的如何如何。这种行为的目的是想逃避责任，免受批评和惩罚。

3、为了检举他人的不良行为：如“某某有在打人了”“某某玩好玩具没有收拾”。这时幼儿往往是希望通过教师对这种行为的处理而对自己的是非判断做出表扬和肯定。

4、为了维护之前制定好的集体生活活动规则：如：“某某把脚放在桌子上了”“某某去拿玩具玩了”“老师某某插队”等等。

5、为了帮助同伴：如：幼儿看见同伴伴被人欺负，马上向老师告状“某某乱拿别人的玩具”等。

要相信幼儿有你能力处理好与同伴之间的矛盾。鼓励他们动脑筋想办法解决问题，从而学会正确的与同伴相处的方式方法。总之，幼儿告状行为的产生原因是多种多样的，我们把解决问题的方式方法告诉孩子，而不是简单的包办代替。当孩子具备了积极分析问题解决问题的意识与能力时，一切矛盾都迎刃而解了。

（撰写：周夏梨  审核：史淑雅）