从小班开始我们就在班级的娃娃家里添置里很多的小衣服、小裤子、小围巾和小衣架。而在每天收拾玩具的时候，我总会听到小朋友们在说：“这个衣架为什么是歪的？”“为什么放不平？老是一个高一个低的。”偶尔也会听到有几个小朋友说：“要轻轻放，慢慢的，你看。”根据这一现象，我把这个问题带进了课堂里。我向小朋友们抛出了几个问题：“请小朋友们猜一猜，要怎么挂毛巾才能使衣架保持平衡？”小朋友们你一言我一语，对这个现象非常的感兴趣。

12月10日，我们就在此基础上开展了科学主题活动：有趣的平衡。平衡是现实生活中的一种科学现象。本次科学主题活动通过让幼儿体验、探索，发现物体的平衡与接触面的关系。充分让孩子体验，进行验证，感知物体平衡的秘密。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，于是我遵循幼儿的兴趣，充分运用幼儿感官，让幼儿亲自动手体验，动脑去发现问题、解决问题。

活动中我们开展了平衡鸟、小小杂技员、大力骆驼、建高楼、小丑走钢丝等游戏，活动过程由浅入深，层层深入，使幼儿在不知不觉中完成探索活动。活动充分体现课改的新理念。

在游戏中，孩子们通过直接感知、亲身体验、团队探究、实际操作，对平衡的基本特性有了基本的了解。游戏不断延伸不断拓展的过程其实就是孩子们解决问题的过程。步入大班的幼儿，各方面能力发展都有所提高，孩子们能通过他们的经验去尝试寻求解决问题的方法，也能够在和同伴们的探讨中深入的去调查与研究，探索与解决。

当然老师在这个过程中也提供了很多的帮助，但是这些帮助都是基于幼儿的意愿的，老师的暗中帮助也是为了让孩子们能够体验到成功的喜悦。

（撰写：陆佳丽    审核：史淑雅）