国庆假期开学过来，不少孩子都谈论起了国庆期间的趣事和见闻。当一位孩子向大家描述他在电视上看到的万里长城时，引起了其他孩子的共鸣。他们有的用手比划着，有的用身体示意着，孩子们对长城的兴趣引起了老师的注意，于是10月27日这天上午，我们师幼一起坐下来谈一谈长城。

在谈话活动中，老师捕捉着孩子们的信息。通过他们前期的经验，不少孩子都知道“长城很长”、“长城是用砖块搭建的“、“长城中间有一个个小城堡”……老师发现孩子们对长城都是有足够的了解的。在谈话中孩子们对长城的兴趣呼之欲出，于是老师便抛出了问题“我们能不能在幼儿园里也搭建一条长城呢？”孩子们纷纷响应着，行动起来。

由于在过去建构游戏中积累的经验，孩子们都知道在建构作品之前要先画设计图。孩子们对照着自己的设计图在小组内尝试建构。

从孩子们的设计图中，老师发现了不少孩子设计的长城，其墙面上的砖块都是横向纵向对齐排列的。但是看着孩子们专心探索的样子，老师决定做一个观察者，等孩子们自己发现问题，解决问题。

果然，在建构的过程中，孩子们发现砖块对齐排列的话城墙很容易就会倒塌。多次失败之后的孩子们来向老师求助，而老师则引导他们再仔细的观察长城的图片。

孩子们拿着自己的设计图，对照着长城的照片不断的观察着，仿佛是在玩“找不同”。不过，当他们带着问题去观察之后，他们很快发现了规律，进行了调整。

在掌握了方法之后，孩子们的建构作品也初具规模，城墙越来越高，也越来越长了。最后，在户外场地上，全班的孩子们一起合作，最终打造出了一座“长城”。看着自己的作品，孩子们兴奋不已，纷纷拿上国旗与长城合影。

从兴趣出发，到畅谈畅想，再到动手实践，解决问题，最终收获了成功。孩子们的兴趣真的有很大的力量，而作为老师，就应该学会抓住孩子们的兴趣，并且引导着他们在兴趣中操作、探索、收获……

（撰写：华翀    审核：史淑雅）