5月20日早晨，区域活动时间，孩子们悠然而惬意的选择着活动区，这个时候小朋友来告状了：“老师，子骞把我的彩笔扔地上了！”“老师，邓峻熙又来抢我的积木！”我还没有走到告状小朋友的身边，就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。豆豆说：“老师，他把我的画纸弄得乱七八糟！”说：“对，他最讨厌，在户外玩的时候，他总是推我！”沈琳芮说：“顾晨熙把我的水彩笔打翻了！”王潇昀也哭了起来：“她在我的纸上乱画。”

孩子们争前恐后的来告状，区域活动结束时，我今天的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。

我不禁自问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？长此以往，如不及时纠正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。

作为我们老师更应该反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意伤害时，教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因，提出解决问题的建议和解决的方法。

（撰写：周夏梨    审核:史淑雅）