郑幼：好玩的豆宝宝

植物角种植活动中，小朋友们从家里带来了好多种子，这下子，丰富多彩的种子成了孩子们交谈的话题。6月15日入园时，小朋友围在那边看着、说着：“这是我带来的大蒜”，“这是我带来的黄豆。”在孩子的眼里，一颗豆豆就是一个小生命：它们有大有小， 有圆有扁，有红有绿。对孩子们来说，豆豆的生长更是充满了神奇，它们悄无声息地藏在泥土里，在不经意间露出了“小脑袋”……仿佛被施了魔法般，神奇地生长变化着，呈现出各种样貌，各种姿态。

活动“豆宝宝”体现了教育的生活化。老师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，以都自称为一根主线，引导幼儿探索不同的玩豆方法，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了收获的愉快情绪，体验到了探索的乐趣。在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，注重幼儿主体性的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动为主动学习，变“接受性学习”为“探索性学习”，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

在磨豆浆的活动里，幼儿一起合作磨豆浆，一个幼儿辅助，一位幼儿手摇磨豆机，在他们看见豆浆滴下来的时候都欢呼雀跃，得到了人生第一杯自己磨制的豆浆!教师旨在给幼儿创设一个宽松的环境，一个自由的空间，引导幼儿积极参与、主动探索。

在豆豆贴贴的活动中，先给幼儿欣赏成品，幼儿再自行选择豆豆贴画，不仅提高了幼儿的欣赏美、发现美、创造美的能力，同时也锻炼了幼儿的小肌肉。

在豆宝宝发芽了活动里，幼儿始终对豆子保持了浓厚的兴趣，他们的思维和言行始终处于活跃状态。通过观察、记录和讨论，幼儿不仅初步了解了植物发芽的些基本知识，更重要的是体验了提出假设和进行验证的科学探究方法，并在照顾与管理豆子的过程中初步体验到了责任的意义。

幼儿在活动中表现出来的投入与认真劲使我深深体会到:只有让幼儿自主地去探索、去发现，才能激发他们的学习兴趣，才能使他们真正成为学习的主人。

（撰写：冯涵漾    审核：史淑雅）