6月20日，在一次教学活动中我举着体温计问幼儿：“小朋友知道这是什么吗？”由于幼儿都有使用体温计的生活经验，所以都争先恐后地举手想表达。郑文星也使劲把手举的老高，嘴里还不停地说：“我知道、我知道！这是量体温的，看看发烧了没。”他兴合地说着。我表扬了他的回答，便开始讲有头体温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说：“我知道，要把铁的那一头夹在咯膊下，用完要甩，温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说“我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒！”

   我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差，缺乏耐心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小朋友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其他同伴的发言。通过几次的观察，我发现郑文星在活动时很积极，但是他从不注意听别人讲话。通过以上的观察可以看出，郑文星是一个聪明热情的孩子，知识面广，喜欢接受新事物，但是注意倾听别人的能力不强，造成他倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都比较宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很认真听他讲，他却很少认真听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现。

《指南》中还指出：“良好的语言行为习惯是语言交往获得成功的前提，在幼儿语言学习与发展过程中根据交往场合、交往对象说话并且使用文明的语言交往的能力，是他们需要在早期获得的非常重要的语言经验。”我们应培养孩子具有文明的语言习惯，说话自然声音，能使用恰当的礼貌用语。培养孩子能积极主动回应他人能调节自己说话声言、调整语气，不说脏话、粗话，不随意插话。所以教师应积极引导幼儿在不同社会交往场景中注意文明礼貌与人交在逐步成为愉快有效的交流者。

其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只足吴比较典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品，通过有趣的故事，逐渐使幼儿理解：如果不仔细听清楚就会做错事：同时，在故事提问中改变方法，激发他再次认真倾听。教学活动中请幼儿回答问题，一般教师会问：某某小朋友问答得好不好，对不对？幼儿就会不假思索地回答：好，不好。有的幼儿根本不在听，他也跟着说好，不好。于是我改成这样提问：“某某小朋友什么地方讲错了？”“什么地方讲得特别好？”“哪个字的音发错了？”这样幼儿就必须要认真听好。这样让幼儿养成良好的倾听习惯。

游戏是幼儿最喜欢进行的活动，在一日生活小我们用固定的时间和一些零散的时间进行一些有趣的小游戏，在游戏时幼儿都很投入，以游戏的口吻与幼儿说话，幼儿易于接受。也乐意听、喜欢听。例如：在开展游戏“听话传话”时，要求幼儿集中注意倾听一句话或几句话，然后再将话传给别人；不但能让幼儿练习倾听，还能培养幼儿的集体意识和竞争意识。再如做“请你猜猜我是谁”的游戏，让幼儿倾听分辨同伴说话的语气，这就必须幼儿在平时在意班上小朋友的说话口气，做游戏时注意倾听分辨，才能准确地猜出。总之，这种游戏幼儿乐意接受，教师也不必准备过多的材料，又能达到教育目的。

孩子的注意力容易受外界干扰，试想幼儿间打打闹闹，相互影响是不会认真倾听的。教师在组织活动时，应创设安静温馨的环境，既要将表现欲强的幼儿适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听别人讲。对那些沉默的幼儿，也要关注他们不要走神，积极参与，树立自信。

在幼儿园中教师会采用灵活多样的方式培养他的倾听习惯，但家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，起着非常重要的作用。所以，教师要向家长介绍幼儿园的教育策略并对家庭教育提出一些小建议。首先，给幼儿讲故事，在讲故事之前一定要给幼儿提一些问题，让幼儿带着问题去听故事，有利于培养幼儿的倾听习惯。其次，在家中成人提出一些小任务，请幼儿去完成，并检查完成的情况，使幼儿知道倾听的重要，更重要的是在培养幼儿倾听习惯的同时也要让幼儿懂得尊重别人。

（撰写：周夏梨   审核：史淑雅）