5月4日早晨，陆树泓小朋友来园之后，神秘的对我说：“老师我给你看一个好玩的事情”他从背包里拿出一个小小的透明盒子，我：“这是什么啊，小小的像一颗颗种子”他对我说：“是蚕宝宝，这是它刚出生的样子”孩子们都围了过来，“我也要看看”“我也要看看蚕长什么样子”孩子们兴致勃勃的都围了过来，“你们知道蚕吃什么吗?”“它长大会变成什么”孩子们围在一起观察着蚁蚕讨论纷纷，对眼前的蚕宝宝充满好奇。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验深究过程，发展初步的探究能力。在这个过程中产生对蚕的情感，同时也激发了他们的探究兴趣。教师不断地沿着幼儿的兴趣点，抓住并保护他们的好奇心，充分利用实际生活中的机会，引导幼儿讨论、探究、操作、实践，帮助幼儿不断积累经验，并将经验运用于新的学习活动中。于是，我们的探蚕之旅就这样开始啦!

　　过了一天，孩子们发现蚕宝宝出现陆续死亡现象。我们通过大胆假设、推论探究，来达到能力提升。孩子们猜想会不会太冷太热呢?会是食物的问题吗?进行推论探究，小朋友实验观察温度对蚕宝宝的影响，上网查阅资料寻找真相，追溯食物的采摘过程和源头等促进幼儿科学思靠能力、观察实验能力提升，事情越还原真相，原来是我们给“蚕”吃的生菜是打了农药的，从而导致蚕宝宝的死亡现象。

　　教师作为一个支持者、引导者，通过提供适宜的探究工具，支持孩子们用自己的方式探究蚕宝宝的世界，体验到探究带来的乐趣，凸显幼儿在前、教师在后孩子们的主体性。“蚕吐丝，蜂酿蜜”这是我们常提到的一句话，蚕宝宝一生虽然很短暂，但我们身上所穿的绫罗绸缎都有着“蚕”的功劳，是这些小生命给我们创造的。它的成长过程很漫长，需要小朋友们耐心观察并等待“蚕”的成长变化，期待我们后续的更新……

　　孩子的成长离不开生命教育，对于孩子们来说，在万物生长的季节里，亲眼看着小小的一颗卵，变成蚕蛾的过程，一定是童年最难忘的成长经历。

　　(撰写：刘思慧  审核：史淑雅)