户外活动时间，小朋友朝着最喜欢的玩水游戏出发了，可是到了场地上一看，雨衣装备都在框子里放着，不方便拿取，而且玩过后的雨衣放在框子里会打湿雨衣的内部，等第二天拿雨衣时发现衣服湿湿的，不能再穿着游戏了，依据这个问题，孩子们展开了讨论。

　　我聆听着小朋友们的交流，在孩子们七嘴八舌的讨论中，我听到了一种声音：“如果有个像家里能够晾衣服的衣架就好了” 于是我把这个话题抛给了孩子们，立刻得到了他们的积极响应，大家一起回家观察了自己家的晾衣架，并拍上照片，回幼儿园和大家分享，大家一起了解了晾衣架的功能和结构，也嚷嚷着要做一个可以放雨衣的晾衣架，于是11月28日大五班制作晾衣架的“大工程”开始了。

　　通过这个活动，老师和孩子们都有所收获，有所成长。

　　对于孩子们来说提高了幼儿解决问题的能力。

　　《指南》中指出:最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏不断推进的过程中，孩子们都专注投入在游戏里面，没有游离和退缩，每次都完整地经历了“发现问题——提出猜想——动手实践——得出结论”的探究过程。同时持续获取新的经验，内化后的经验又被幼儿灵活运用于后续的新问题。

　　在项目活动中，增进了同伴的合作能力。游戏本身具有社会特性，要求幼儿适当控制自己的行为，与同伴协调。也培养了幼儿的学习品质，《指南》中指出:幼儿在游戏过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习的品质。孩子在游戏中面对各种问题，主动探索，始终保持积极的探究精神，不气馁，不放弃，保持着高度的专力和坚持不懈的精神，这些都是终身学习与发展所必需的宝贵品质，也是我园开展STEM活动的目标所在。

　　对老师来说，在和孩子们共同探索的路上，也有着别样的收获，STEM项目中和孩子一起探究，孩子们的好奇心和求知欲更是推动着我以敬畏的心一起去追寻STEM项目的实用性，晾衣架是孩子们感兴趣的一个活动，晾衣架顺应着时代在不断进步，未来的晾衣架也会更具智能性、科技性。让我们在孩子心中埋下一颗小小的种子，继续期待孩子们未来更多的可能性吧!

　　(撰写：刘思慧  审核：史淑雅)