《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。中班幼儿对于生活中的有趣现象充满好奇，他们喜欢动手玩一玩、试一试。在幼儿进行了集体活动“认识轻重”后，4月8日我们在科学区投放了小青蛙天平秤材料(青蛙称重天平1个、15只青蛙以及数字1—6)，孩子们与小青蛙开启了一段有趣的“翘来翘去”的故事。

　　幼儿自主参与游戏，动手动脑探索材料，并且乐在其中。在游戏中我们发现：1.材料投入初期，幼儿的游戏是尝试逐个摆放青蛙直到平衡，然后通过数数发现数与量的匹配关系。2.幼儿通过听声音、掂轻重的方式，感知发现玩具数字5和2的区别。根据连续观察，教师发现，幼儿在用到大于6的数量时，他们有初步增添数字、增添对应数量小青蛙的意识。游戏中，幼儿你一个我一个，多出的一个当观众，这种方式说明幼儿有了平分意识，有效地解决了材料争抢问题。

　　对于日常生活中幼儿争抢游戏材料的问题，教师一方面要引导幼儿学会分享，另一方面，要抓住教育契机，比如幼儿出现“轮流”“交换”等行为时，可以通过小组讨论、集体分享等形式发现游戏得以顺利开展的方法，强化幼儿分享行为，树立分享意识。

　　好奇心是科学探索的原动力。幼儿在探究过程中猜测、预估、验证，以青蛙或者身边物体作为标准，感知物体的轻重关系。他们在按数取物和按物取数的过程中，对于数量的对应关系有了进一步的认知，对于数的组合、分解同样受益颇丰。称重的过程不仅能够激发幼儿科学探究的兴趣，还能够提升幼儿探究的能力。

　　(撰写：张云 蔡雯     审核：史淑雅)